Ambientes de Aprendizaje

En mi experiencia puedo compartir los elementos que tiene las situaciones en las que se desarrolla un buen y mal desarrollo de ambientes de aprendizaje.

Primera situación: Cuando se les aplica a los alumnos el desarrollo de las actividades, y cuál es el propósito de ellas, un buen ambiente de aprendizaje se desarrolla cuando verdaderamente se tiene conciencia personal y colectiva de los propósitos y se abre el dialogo para que los alumnos participen, y estar abierto a las sugerencias y negociación. De esta manera lo más importante es compartir el desempeño de los alumnos para propiciar su desarrollo y no meramente poner una calificación.

Segunda situación: Donde el dialogo es nulo, el maestro es autoritario y sobre todo el alumno no sabe porque se hacen las cosas.

En conclusión la creación de ambientes de aprendizaje se centra en que el alumno con el propósitos de crear nuevos conceptos y en repensar qué, cómo se enseña y cómo se evalúa por parte del maestro, por lo que la creación de ambientes de aprendizaje es una oportunidad de aprender, con este propósito se implementan diversas metodologías.

La necesidad del maestro de predecir qué y cómo van a entender lo nuevo y cómo esto contribuye a sus ideas previas. Por lo que se propone que el maestro planifique para que el alumno llegue naturalmente a la situación problemática, donde logre relacionar diferentes temas y le permita un entendimiento profundo, donde se encuentre un balance adecuado de actividades sin saturar ni dificultar el aprendizaje.

En relación se encuentra el ambiente centrado en la evaluación donde la evaluación tenga el papel de retroalimentar congruente con las metas educativas, donde cuente con dos usos el primero que es Formativa está le permite al maestro mejorar en la enseñanza y en el aprendizaje de los alumnos. El segundo uso como Aditiva donde cumple una función de intereses nacionales y estatales que permita dar cuentas de lo que se ha aprendido.